Menggambar

MENGGAMBAR

Objektif :
1. Memperbaiki kemampuan menulis
2. mengembangkan kemampuan yang di senangi (bakat)
3. Mengembangkan kemampuan imitasi,interaksi sosial dan kreatifitas
4. Belajar mengikuti instruksi
5. Memperbaiki kemampuan mengikuti tahap – tahap berurutan
6. Meningkatkan persiapan untuk sekolah
7. Meningkatkan persiapan untuk bercerita
8. Meningkatkan persiapan untuk menulis

Prosedur :
            Murid duduk di depan meja dan guru duduk di sampingnya.Gunakan pensil untuk menggambar,yang mudah di pegang, dan kertas polos atau papan yang di hapus.
Guru mendemonstrasikan sebuah gerakan dan katakana “ TIRU”, atau gunakan petunjuk verbal lainnya sesuai daftar.Selalu gunakan gerakan dari kiri-ke-kanan dan atas ke-bawah.Harus konsisten dengan bagaimana murid memegang pensil/kapur/spidol dan tangan mana yang di gunakan.Bagaimanapun , jangan berusaha untuk memaksa untuk menggunakan pensil anak siap.Aturlah pekerjaan anda pada kertas dengan cara yang sistematik.Jangan lompat – lompat sekeliling halaman.Berikan pendekatan dengan cara bermain.Disamping menggambar diatas meja,anda dapat gunakan kapur papan tulis atau melukis di tembok atau menggunakan whiteboard.Anda dapat membuat sebuah lingkaran pada wajah kucing,garis – garis pada gerbong kereta,dll.Generalisasikan dari marker ke crayon, pensil , dll,tapi hal yang terbaik ikuti petunjuk anak dengan menggunakan alat yang disukainya.Cari jalan untuk menggabungkan menggambar pada aktifitas yang lain.

Prompt :
            Gunakan bantuan fisik untuk membantu murid melakukan gerakan ,perlahan-lahan bantuan dikurangi.

Kriteria Awal :
            Murid dapat duduk di kursi , melihat pada pekerjaan dan memegang pensil.

Kriteria Master :
            Murid melakukan sebuahrespons benar tanpa prompt dengan penilaian.Hal ini harus diulangi dengan paling sedikit satu guru yang lain.

Fase 1 :
            Kontrol pensil /mencoret – coret,guru memberikan contoh/mendemonstrasikan gerakan , mengatakan “TIRUKAN” dan berikan pensil pada murid.Berbagai macam coretan pada kertas diperbolehkan.

Fase 2 :
            Membatasi gerakan pensil menekan/menarik garis atau melanjutkan gerakan memutar.Guru memberikan contoh aksi ,katakana “TIRU” dan berikan pensil ke murid.

Fase 3 :
            Mengisi dalam batas garis (mewarnai ).Mulai ketika murid setelah sukses melakukan fase 1 dan 2.Gunakan satu warna gambar sebuah bentuk sederhana seperti sebuah persegi panjang,wajah,kemudian murid harus menggunakan warna yang berbeda untuk mengisi tempat yang kosong (dalam garis).Sebagai prompt, batasi area kira-kira 1,5 inci lebarnya didalam garis ,sehingga dia dapat mengerjakan tetap di dalam garis,kurangi lebar garis yang akan diisi.perlahan – lahan tingkatkan gambar yang lebih kompleks dan generalisasi pada buku mewarnai .Cara lain untuk prompt buat garis luar dari lem dan kemudian biarkan kering.Dia dapat merasakan dengan markernya.

Fase 4 :
            Melukis- mulai ketika murid dapat sukses melakukan fase 1 dan 2.Mulai dengan buku yang dapatdigunakan untuk cat air.Gurunya menyiapkan alat –alat dan katakan pada murid “LUKIS”.Aktifitas dengan menggunakan alat – alat lukis (kuas).

Fase 5 :
            Menjiplak gambar.Mulai ketika murid telah melakukan fase 1 dan 2 . Gunanya membuat sebuah garis,lingkaran atau gambar lain yang tipis untuk dijiplak ,murid mengikuti garis yang ada.
Contoh garis yang dijiplak : -     Garis vertical +
-          Garis horizontal X
-          Lingkaran C
-          Diagonal (memberi petunjuk dengan empat titik)

Catatan : Gunakan kertas stenlis sebagai bantuan padatahap ini bila diperlukan.

Fase 6 :
            Menghubungkan titik mulai ketika anak melakukan fase 1 dan 2 . Guru membuat dua titik besar dan katakan “hubungkan titik-titik” . Tingkatkan kemampuan dari membuat garis sederhana ke gambar mis,sebuah rumah.

Fase 7 :
            Meniru bentuk – bentuk ketika anak sudah dapat melakukan fase 5 ,mulailah meniru bentuk – bentuk model .Guru menggambar sebuah model dan katakana “buat sama/tirukan”.

Fase 8 :
            Meniru gambar –gambar yang dikenal .Mulai kektika anak dapat melakukan fase 7.

Fase 9 :
            Menggambar bentuk bebas.Mulai ketika anak dapat melakukan fase 7, dan mengetahui nama dari bentuk yang digambar.Guru mengatakan “Gambar (benruk model)”.Tanpa memberikan contoh.

Bentuk –bentuk : lingkaran , kotak , segitiga ,kerucut.

FASE 10 :
            Menggunakan penggaris untuk menggambar garis – garis.

FASE 11 :
            Menggambar bebas benda – benda yang dikenal.Tanpa contoh model.


Selamat Mencoba
RT

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Dunia Di Balik Kaca

Gambar
Disadur dari dunia di Balik Kaca - Donna William (dari Kacamata sebagai seorang penyandang ASD-Autism Syndrome Disorder)  1. Mencocokkan atau memasangkan benda Membuat keterkaitan di antara benda-benda Menunjukkan bahwa hubungan antara dua benda tersebut atau lebih bisa terjadi  Melihat benda dan melakukan berulang-ulang memberiku harapan bahwa jika konsep tersebut terjadi, maka suatu hari ada kemungkinan aku bisa merasakan dan menerima hubungan-hubungan tersebut di dalam dunia Aku selalu berada di dalam dunia yang terdiri dari banyak benda 2. Mengurutkan benda dari simbol Membuktikan bahwa konsep tentang kepemilikan memang ada Memberi aku harapan bahwa suatu hari nanti, aku juga dapat memiliki sebuah tempat yang khusus dan pasti; di tempat tersebut, aku juga akan selaras dan menjadi bagian dari dunia mengurutkan benda dan simbol busa juga menciptakan keteraturan membuat symbol yang mewakili dunia lebih mudah dipahami 3. Pola Kesinambungan bahwa segala sesuatu tidak akan berub...
Baca selengkapnya

Sosialisasi

Gambar
SOSIALISASI Mei 2018 Manusia adalah makhluk sosial, untuk dapat bertahan hidup. Manusia perlu mensosialisasikan dirinya dengan orang lain mengenai cara hidup, penyesuaian diri agar dapat berfungsi bagi orang lain. Dalam hal ini manusia harus mampu beradaptasi dengan baik terhadap masyarakat sekitar, karena jika tidak maka individu tersebut akan dikucilkan oleh masyarakat. Untuk itu sangat penting bagi kita dalam mempelajai aspek-aspek yang berkaitan langsung dengan proses sosialisasi di ingkungan masyarakat. Perkembangan Sosial manusia memiliki 2 aspek : 1. Proses belajar sosial atau proses sosialisasi. • Sifat ketergantungan manusia dengan manusia yang lain • Sifat adaptabilita dan intelegensi manusia    Proses ini berlangsung secara terus menerus (sepanjang hidup) 2. Proses pembentukan kesetiaan sosial. • Adanya pengaruh dengan proses sosialisasi Dalam proses sosialisasi akan berkembang kesetiaan seseorang terhadap keluarga maupun kelompok atau organisasi tertentu. Kelu...
Baca selengkapnya

Autisme DSM 5

Apa kriteria diagnostik DSM-5 untuk autisme? Pada 2013, American Psychiatric Association merilis edisi kelima Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental (DSM-5). DSM-5 sekarang menjadi referensi standar yang digunakan penyedia layanan kesehatan untuk mendiagnosis kondisi mental dan perilaku, termasuk autisme. Dengan izin khusus dari American Psychiatric Association, Anda dapat membaca teks lengkap dari kriteria diagnostik baru untuk gangguan spektrum autisme dan diagnosis terkait gangguan komunikasi sosial di bawah ini. Lihat juga: Jawaban untuk pertanyaan umum tentang kriteria DSM-5 untuk autisme Gangguan Spektrum Autisme Kriteria Diagnostik A. Defisit yang terus-menerus dalam komunikasi sosial dan interaksi sosial di berbagai konteks, seperti yang ditunjukkan oleh berikut, saat ini atau oleh sejarah (contohnya ilustratif, tidak lengkap, lihat teks): 1. Defisit dalam timbal balik sosial-emosional, mulai, misalnya, dari pendekatan sosial yang tidak normal dan kegaga...
Baca selengkapnya